其他新闻栏目
孩子
转载新闻
研学
学生军训

你对研学旅行了解多少?

时间:2019-02-19


教育部等11部门

关于推进中小学生研学旅行的意见

教基一[2016]8号


各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、发展改革委、公安厅(局)、财政厅(局)、交通运输厅(局、委)、文化厅(局)、食品药品监督管理局、旅游委(局)、保监局、团委,新疆生产建设兵团教育局、发展改革委、公安局、财务局、交通局、文化广播电视局、食品药品监督管理局、旅游局、团委,各铁路局:

为贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神,深入学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,秉承“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念,落实立德树人根本任务,帮助中小学生了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识,着力提高他们的社会责任感、创新精神和实践能力,现就推进中小学生研学旅行提出如下意见。

重要意义


重要意义

中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,是学校教育和校外教育衔接的创新形式,是教育教学的重要内容,是综合实践育人的有效途径。开展研学旅行,有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观,激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情;有利于推动全面实施素质教育,创新人才培养模式,引导学生主动适应社会,促进书本知识和生活经验的深度融合;有利于加快提高人民生活质量,满足学生日益增长的旅游需求,从小培养学生文明旅游意识,养成文明旅游行为习惯。

近年来,各地积极探索开展研学旅行,部分试点地区取得显著成效,在促进学生健康成长和全面发展等方面发挥了重要作用,积累了有益经验。但一些地区在推进研学旅行工作过程中,存在思想认识不到位、协调机制不完善、责任机制不健全、安全保障不规范等问题,制约了研学旅行有效开展。当前,我国已进入全面建成小康社会的决胜阶段,研学旅行正处在大有可为的发展机遇期,各地要把研学旅行摆在更加重要的位置,推动研学旅行健康快速发展

工作目标

以立德树人、培养人才为根本目的,以预防为重、确保安全为基本前提,以深化改革、完善政策为着力点,以统筹协调、整合资源为突破口,因地制宜开展研学旅行。让广大中小学生在研学旅行中感受祖国大好河山,感受中华传统美德,感受革命光荣历史,感受改革开放伟大成就,增强对坚定“四个自信”的理解与认同;同时学会动手动脑,学会生存生活,学会做人做事,促进身心健康、体魄强健、意志坚强,促进形成正确的世界观、人生观、价值观,培养他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

开发一批育人效果突出的研学旅行活动课程,建设一批具有良好示范带动作用的研学旅行基地,打造一批具有影响力的研学旅行精品线路,建立一套规范管理、责任清晰、多元筹资、保障安全的研学旅行工作机制,探索形成中小学生广泛参与、活动品质持续提升、组织管理规范有序、基础条件保障有力、安全责任落实到位、文化氛围健康向上的研学旅行发展体系.

基本原则

——教育性原则。研学旅行要结合学生身心特点、接受能力和实际需要,注重系统性、知识性、科学性和趣味性,为学生全面发展提供良好成长空间。

——实践性原则。研学旅行要因地制宜,呈现地域特色,引导学生走出校园,在与日常生活不同的环境中拓展视野、丰富知识、了解社会、亲近自然、参与体验。

——安全性原则。研学旅行要坚持安全第一,建立安全保障机制,明确安全保障责任,落实安全保障措施,确保学生安全。

——公益性原则。研学旅行不得开展以营利为目的的经营性创收,对贫困家庭学生要减免费用

主要任务

1.纳入中小学教育教学计划。

2.加强研学旅行基地建设。

3.加强研学旅行基地建设。

4.健全经费筹措机制。

5.建立安全责任体系。

组织保障

1.加强统筹协调。各地要成立由教育部门牵头,发改、公安、财政、交通、文化、食品药品监管、旅游、保监和共青团等相关部门、组织共同参加的中小学生研学旅行工作协调小组,办事机构可设在地方校外教育联席会议办公室,加大对研学旅行工作的统筹规划和管理指导,结合本地实际情况制订相应工作方案,将职责层层分解落实到相关部门和单位,定期检查工作推进情况,加强督查督办,切实将好事办好。

2.强化督查评价。各地要建立健全中小学生参加研学旅行的评价机制,把中小学组织学生参加研学旅行的情况和成效作为学校综合考评体系的重要内容。学校要在充分尊重个性差异、鼓励多元发展的前提下,对学生参加研学旅行的情况和成效进行科学评价,并将评价结果逐步纳入学生学分管理体系和学生综合素质评价体系。

3.加强宣传引导。各地要在中小学广泛开展研学旅行实验区和示范校创建工作,充分培育、挖掘和提炼先进典型经验,以点带面,整体推进。教育部将遴选确定部分地区为全国研学旅行实验区,积极宣传研学旅行的典型经验。各地要积极创新宣传内容和形式,向家长宣传研学旅行的重要意义,向学生宣传“读万卷书、行万里路”的重大作用,为研学旅行工作营造良好的社会环境和舆论氛围。


教育部 国家发展改革委 公安部

财政部 交通运输部 文化部

食品药品监管总局 国家旅游局 保监会

共青团中央 中国铁路总公司

2016年11月30日

 

研学旅行study travel

研学旅行是以中小学生为主体对象,以集体旅行生活为载体,以提升学生素质为教学目的,依托旅游吸引物等社会资源,进行体验式教育和研究性学习的一种教育旅游活动。

研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要,组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园,在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识,加深与自然和文化的亲近感,增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。

研学旅行提升中小学生的自理能力、创新精神和实践能力。

2013年2月2日,国务院办公厅关于印发国民旅游休闲纲要(2013-2020年)的通知全国印发了《国民旅游休闲纲要(2013-2020年)》,纲要中提出"逐步推行中小学生研学旅行"的设想。此前我国许多地区都有尝试把研学旅行作为推进素质教育的一个重要内容来开展。


研学旅行的定义及特点:

2014年4月19日,国家教育部基础教育一司司长王定华在第十二届全国基础教育学校论坛上发表了题为《我国基础教育新形势与蒲公英行动计划》的主题演讲。在会上,他首先提出了研学旅行的定义:学生集体参加的有组织、有计划、有目的的校外参观体验实践活动。

王司长还针对研学旅行的特点提出了"两不算,两才算":第一个特点,校外排列课后的一些兴趣小组、俱乐部的活动,棋艺比赛、校园文化,不符合研学旅行的范畴。第二个特点,有意组织。就是有目的、有意识的,作用于学生身心变化的教育活动,如果周末三三两两出去转一圈,那不叫研学旅行。第三个特点,集体活动。以年级为单位,以班为单位,乃至以学校为单位进行集体活动,同学们在老师或者辅导员的带领下一起活动,一起动手,共同体验相互研讨,这才是研学旅行。如果孩子跟着家长到异地转一圈,那也只是旅游。第四个特点,亲身体验。学生必须要有体验,而不仅是看一看、转一转,要有动手的机会、动脑的机会,动口的机会,表达的机会,在一定情况下,应该有对抗演练,逃生的演练,应该有出点力,流点汗,乃至经风雨、见世面。


关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知


教育部宣布:

综合实践活动将成为国家义务教育和普通高中的必修课程与学科课程并列设置

自小学一年级至高中三年级全面实施。这就意味着中小学生将新增一门必修课,而这门课程跟语文、数学一样贯穿小学至高中!

所有学生都要学习,都要参加。

那么,问题来了

这个必修的“综合实践活动”课程是什么样的课程?

往下看吧


一、“综合实践活动”课程特点

1.自主性

2.实践性

3.开放性



二、活动的方式

注重运用实地观察、访谈、实验等方法从发现并提出问题到解决问题讲究在观察、记录和思考中,主动获取知识(比如野外考察、社会调查、研学旅行等)

研学导师study tutor:在

研学旅行过程中,具体制定或实施研学旅行教育方案,指导学生 开展各类体验活动的专业人员。

1

  社会服务

学生在老师的指导下走出教室,参与社会活动、以自己的劳动满足社会组织或他人的需要、在过程中获得相关知识技能的学习(比如一元城市挑战赛、公益活动、志愿服务、勤工俭学等。)

比如一元城市挑战赛、公益活动、志愿服务、勤工俭学等。

2

设计制作

学生亲自动手进行创作、把创意、方案转化为物品或作品,过程中手脑并用,很好的锻炼动手能力(比如巧克力制作、动漫制作、编程、陶艺创作等)。

3


素质教育体验

安排学生体认职业角色、让学生获得对职业生活的真切理解,发现自己的专长,培养职业兴趣,形成正确的劳动观念和人生志向提升生涯规划能力(比如军训、学工、学农等)


实践活动以小组合作方式为主

也可以个人单独进行

小组合作范围可以从班级内部

逐步走向跨班级、跨年级、跨学校和跨区域等

重视培养学生的独立思考与合作沟通能力


从小学到高中不同阶段的学习目标


规定课时小学1-2年级,平均每周不少于1课时小学3-6年级和初中,平均每周不少于2课时,高中执行课程方案相关要求,完成规定学分。


综合实践活动课程,从小学贯穿到高中,会从社会生活、职业世界和个人自主发展等等各方面的需要,全面培养学生综合素质迎接信息时代和知识社会的挑战。

小学阶段具体目标

1、通过亲历、参与少先队活动、场馆活动和主题教育活动,参观爱国主义教育基地等,初步形成集体思想、组织观念。

2、初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度。

3、能在教师的引导下,结合学校、家庭生活中的现象,发现并提出自己感兴趣的问题。

4、通过动手操作实践,初步掌握手工设计与制作的基本技能;学会运用信息技术,设计并制作有一定创意的数字作品。

初中阶段具体目标

1、形成国家认同。亲历社会实践,通过职业体验活动,发展兴趣专长,具有初步的生涯规划意识和能力。

2、增强服务意识,养成独立的生活习惯。初步形成社会公德意识,初步具备法治观念。

3、能关注自然、社会、生活中的现象,深入思考并提出有价值的问题,转化为有价值的研究课题,学会运用科学方法开展研究。能主动运用所学知识理解与解决问题。

4、将一定的想法或创意付诸实践,发展实践创新意识和审美意识,提高创意实现能力。通过信息技术的学习实践,提高利用信息技术进行分析和解决问题的能力。

高中阶段具体目标

1、深化社会规则体验、国家认同、文化自信,初步体悟个人与社会的关系,增强根据自身兴趣专长进行生涯规划和职业选择的能力。

2、关注社区及社会存在的主要问题,热心参与志愿者活动和公益活动,增强社会责任意识和法治观念。

3、能对个人感兴趣的领域开展广泛的实践探索,提出具有一定新意和深度的问题,综合运用知识和科学方法开展研究,形成比较规范的研究报告或其他形式的研究成果。

4、积极参与动手操作实践,熟练掌握多种操作技能,形成在实践操作中学习的意识,提高综合解决问题的能力。


上海众基有着丰富的行业经验,针对小学,初中,高中三个年龄段的孩子这块开发了一个独立的课程,主要针对3-16岁孩子设计的课程包括从前期和孩子的沟通,到整个儿童拓展项目的策划和实施、操作全过程,让您从一名门外汉转变成一名受小朋友喜爱、家长爱戴的儿童拓展培训师,相信通过您的系统训练可以改变孩子们普遍存在着的心理素质差、意志力薄弱、不能吃苦、没有明确的理想目标、自信心缺乏、与人沟通能力不强、缺乏团结协作精神、上进心不强、理财意识不强等人格弱点,实现每个孩子拥有开朗、上进、宽容、不怕困难,不畏竞争的良好心理素质和人格特质。

课程特色

1、青少年成长指导师课程主要针对3-16岁孩子进行团队拓展活动,了解不同年龄阶段孩子的身心发展和运动特点。

2、各项儿童活动项目(如躲避球、魔术布道、彩虹伞、软式棍球、滑板车、棒球等美式项目)的教学技巧。

3、所有美式项目都是针对孩子特点设计,以拓展孩子社会能力、塑造优秀性格、增强体质三方面为目标来进行的。孩子从活动中直观的学习如何与其他人进行有效沟通、愿意主动与其他孩子一起进行团队协作、遇到问题时能积极想办法解决问题、培养孩子在活动当中的领导能力、对不同事物的创造能力、突破自我、挑战自我的能力。所有的活动都是以团队运动的形式来展开,因此孩子参与性很高,并能很好地增强孩子的体质,培养一个充满自信,有责任心,大方得体的优秀性格。

4、通过孩子身心发展的理论特点,结合实际项目操练及模拟演练、活动后的分享总结来提高整个活动及教学的效果。

5、家庭日活动、冬夏令营、儿童拓展等活动的策划和组织的流程,方案的制作,再到整个活动的执行教学。

6、增设了当下热门的研学旅行课程,为满足全国的小学到高中的研学旅行课程提供丰富的课程内容。


微信分享


联系我们


全国热线:400-820-0126-8088

手机:17321380427(微信同号)赖老师

                 15201963850(微信同号 )赖老师          


网址:www.cobtti.com



本站系本网编辑转载,转载目的在于传递更多信息,并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。如涉及作品内容、版权和其它问题,请在30日内与管理员联系邮箱(583358621@qq.com)也可拨打我们的联系方式告知,我们将在第一时间删除内容!
[声明]本站文章版权归原作者所有 内容为作者个人观点 本站只提供参考并不构成任何建议。本站拥有对此声明的最终解释权

免费咨询热线(可预约参观)