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【家长课堂】你的孩子:固定思维or成长型思维?这决定了TA的未来!

时间:2019-01-06

精彩内容


面对同样的困难,为什么有些孩子害怕失败而放弃,而有的孩子反倒更加雄心勃勃,寻找各种方式去解决?


面对同样的小成就,为什么有些孩子觉得已经非常好了,而有的孩子觉得还可以更好而不断努力?


这就是固定型思维和成长型思维的差异。如果再把时间线往后拉长,这将会是两种人生的差别。



“成长型思维”是由斯坦福大学行为心理学教授卡罗尔·德韦克经过40年研究后提出的。


在她看来,一个孩子拥有成长型思维,将乐于接受挑战,并积极地去扩展自己的能力,而这也是未来发展最需要具备的能力。一个拥有“成长型思维”的孩子,未来更有可能取得成功。


成长型思维VS固定思维



在面对困难的时候,成长型思维和固定型思维的孩子,看到的“景象”截然不同。


这张海报是国外小学里老师上课时常常给小朋友展示。


用一个叫冰山示意图的例子来帮孩子理解成功的要素,让孩子明白,成功像是一座漂浮在海面上的冰山,你看到的只是露出水面的结果。


而看不到的正是成功所经历的过程:坚持、失败、牺牲、失望、好习惯、努力、专注,等等,那些水下的部分。

      

固定型思维的孩子是这样看世界的:


 聪明才智决定了一切


 我不想要尝试我可能不擅长的东西


 如果我失败了我就无地自容


 如果别人成功了,他会威胁到我


而成长型思维的孩子是这样看世界的:


 我的态度和汗水决定了一切,只要努力皆有可能


 我要不断挑战自己,我可以学会任何我想学的东西


 当我失败的时候,是在为下一次的成功积累经验


 如果别人成功了,我会受别人的启发


因此,成功型思维的孩子相信自己的能力可以通过专注和努力来提升,他们很快能从失败中爬起来,不断地提高自己,潜力巨大。


而固定型思维模式孩子只相信智力或天赋这些固定的特质。他们不懂得享受学习的过程,只盯住眼前的成功或失败。为了寻求自我安慰,甚至会选择作弊,或逃避困难。

如何培养孩子的成长型思维


3个方法!


1.特别注意:我们要学会科学地称赞孩子


不要轻易赞美孩子的聪明,而是要赞美他的认真、勤奋、坚持和努力。


德韦克教授曾经做过一个非常著名的实验:


第一轮实验:


科学家给一些小学生做一项智商测试,而后分别以三种方式告诉他们测试结果。


A组(称赞其智商):哇哦,这是个很好的分数,你真聪明啊!

B组(称赞其过程):哇哦,这是个很好的分数,你之前一定很努力吧  

称赞完了之后,给这三组孩子一个选择题:


现在有三个任务,你可以挑一个来做?


其中,一个是非常困难的任务,你可能会犯错,但是能学到东西;

一个是很新鲜的任务,你可能从来没接触过;

而最后一个是你很擅长的任务,你必定能很好地完成。


绝大多数被称赞了天赋的孩子,都选择了最简单的任务,因为他们有把握可以做好,因为他们不敢挑战自己身上“天赋孩子”的标签。


而被称赞其过程的孩子,几乎都选择了看起来比较困难、但能学到东西的任务。

德韦克在实验结论中总结:

当我们夸孩子聪明时,等于是在告诉他们,为了保持聪明,不要冒可能犯错的险。因此,即便是4岁的孩子,也会避免出丑的风险,选择更简单的拼图。


第二轮实验:

德韦克故意提高测试等级,把智力拼图的难度提升到了初中生的水平。可想而知,两组孩子都失败了。


当被问起失败的原因时,

A组孩子认为,失败是因为他们不够聪明。

B组孩子认为,失败是因为他们不够努力。

有趣的是,在测试的过程中,A组孩子一直很紧张,抓耳挠腮,做不出题就觉得很沮丧。而B组孩子在测试中非常投入,并努力用各种方法来解决问题。

第三轮实验:

在最后这次测试中,德韦克又把测试换成了最开始那种简单的拼图,但是这一次,结果却发生了很大的不同。


A组孩子的分数,和第一次相比,退步了大概20%,

B组孩子的分数,和第一次相比,提高了30%左右。

在纽约市中心的20所学校中,在成千上万的学龄前儿童中,德韦克和她的团队多次重复了这个实验,结果都是惊人的相似——


无论有怎样的家庭,只要是被夸奖智力的孩子,为了保住自己的聪明,他们大多不愿再接受挑战,甚至为了保住好成绩在测试中作弊或者撒谎。


而被鼓励努力的孩子,大多更愿意接受新挑战,学习新知识。


所以,好的称赞方式,不会夸奖聪明,而是会特别重视过程,让孩子能坦然接受挫折,愿意不断进行自我挑战,培养他们的成长型思维。


2.用 YET - “尚未”大法 鼓励孩子不要轻易否定自己

举个例子,在芝加哥的一所高中,那儿的学生毕业前要通过一系列课程考核,如果某一门课没有通过, 成绩就是“not yet”(暂未通过)。


这个做法非常绝妙,因为,如果某门课的成绩是“failed”不及格, 学生会想:我失败了,完了。但如果成绩是“not yet”,孩子会明白,学习没有到此为止, 应该继续努力,争取下次通过。


比如,如果有一天小孩垂头丧气地告诉你 “我学不好数学”,请让他在句尾加上 yet,意思是:你只是还没有把数学学好 ...


在遇到困难和挫折时,符合成长性思维的 Yet 带来的心理暗示非常强大。运用“尚未”这个词,小孩会懂得:学习是随着时间而变化的,而当前的挫折和失败只是学习曲线中会经历的正常过程而已。


3、学会用积极的方式对话。(同样一句话,换个说法,换种思维)


这是一个海报,很形象,把固定型思维和成长型思维做了形象的对比,贴在孩子经常看到的地方能起到潜移默化的作用,实际上目标不光是孩子,对很多成年人也有同样很好的作用。


 比如:


我数学不行 VS. 我要训练提高我的数学能力


我放弃了 VS. 我得想点招儿,办法总比问题多


这太难了 VS.我需要用更多的时间和精力来解决 ...


我不可能和她一样优秀 VS. 看看他的优点学一学,他是怎么做的我也试试


这个不太可能做得更好了 VS. 我还是可以做得更好,继续努力


犯错了,搞砸了 VS. 没事儿,运动员都是通过大量失败练习才能得到冠军


思维方式,就是一个人看待事物的方式,体现的是一种人生态度。


成长型思维,毫无疑问是积极的人生态度,它会使孩子:

 拥抱学习和成长

 理解努力对智力成长的作用

 拥有面对挫折的良好适应能力


帮助孩子培养成长型思维模式,让孩子变成一个更积极,更有勇气,更加开明的人!


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