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“留守学生”行为习惯养成案例——上善济渎班主任工作室德育案例之十五

时间:2019-01-05

济渎路学校地处城乡结合部,学生家庭成员大部分为农民工群体,为谋求更好的生存条件外出务工,不少父母只能将孩子寄读到学校。故在学校中形成了留守学生这一特殊群体。在留守学生身上,我们发现了许多值得探讨和研究的话题,同时也看到了一些亟待解决的问题。

【案例】

××同学,九2班,在学生宿舍玩手机被通报,主动给我保存。该生由于家庭经济状况较优越,又换了另一个手机,在政治课上发短信,接电话,影响正常的教学活动,老师没有采用过激的方式训斥学生,而是循序渐进、正确引导该生遵守学校的规章制度,经××同学同意,另一个手机又被老师免费保存。上周一下午活动时间,××同学又带着手机,听着耳麦出现在教学楼走廊里,××有不合理使用手机的习惯。

【案例分析】

 1.教师必须尊重学生,不能查看学生的手机信息,侵犯学生的隐私,可以依靠家长,让家长查看学生手机信息,获取相关解决问题的资料。

2.××带手机的动机分析:除一些与家长必要的联系外,××使用手机主要是与对象收发短信,偶尔玩玩游戏、上上网等。更换手机并非手机损坏,而是手机被班主任、任课教师等免费保存或为赶时髦、在同学中有面子。

3.家长对××带手机的态度:教子方法有失偏颇。××家长对孩子“成才”的期望值较高,认为“学习至上”,只要孩子学习,其他方面都可以商量。并且因为忙事业忙业务无暇顾及××。

4.学校对学生带手机的态度:持不赞同的态度,曾经甚至明令禁止过,助长了学生的逆反心理。

教育引导过程与方法】

1.针对××不合理使用手机的习惯,我在班内组织学生进行关于“中学生该不该拿手机”的辩论赛,通过正反方的论据使××等学生在潜移默化中明白正确的手机使用观。

 2.利用开家长会,要求家长给××等学生配备功能比较少的非智能手机,只要能用来打电话和发短信就可以,防止学生利用手机上网聊天,浏览不良网页;不要助长孩子的攀比心理。

 3.充分利用学校心理咨询师这一资源,让学生在班内多次组织学生听心理讲座,通过合理的教育和引导,遏制学生的盲目消费,接受科学的消费咨询。有效避免学生之间使用手机产生的攀比等不良后果的发生。

【反思】

手机并不是‘洪水猛兽’,关键是看如何正确引导和教育。班主任应以‘朋友’的身份多和学生进行平等的沟通交流,多站在学生的角度考虑问题,这样才能使手机真正成为学生学习和生活的好助手,从而使学生树立适度消费的观念,增强学生辨别是非的能力。

周珊珊,济渎路学校七7班班主任,大学本科学历,市师德标兵,市级骨干教师。格言:用心经营教育,用爱温暖童心,引领孩子沐浴阳光,引导孩子浸润书香。


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