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【父母课堂】:怎样给孩子讲故事最有效?

时间:2019-01-05

  很多妈妈在最初给孩子读绘本的时候,都会有这样的疑惑:

  ·绘本买了一大堆,宝宝只是啃咬和拿着跑怎么办?

  ·无字书到底该怎么读?

  ·亲子阅读只念字就可以了吗?

  那今天您就听我细细道来。

  1. 孩子啃咬撕书是爱书的开始

  宝宝在四个月的时候,开始对书中的图画表现出很感兴趣,虽然他们并不理解图画所表达的含义,但并不妨碍书中的某一页图画恰好能引起他们的关注。

  在宝宝六个月的时候,孩子会经常抢要或啃咬一本图书。这是孩子在身体行为上表现出来的探索和学习读书的开始,这就是最初的阅读兴趣。你想想,我们的孩子对书表现出兴趣,总比对手机更感兴趣令人欣慰吧?当孩子啃着、咬着、玩着的时候,他总会有一天开始翻书。

  美国波士顿大学早期阅读专家朱迪思就曾说:“儿童有四种典型的早期阅读行为,即拿书行为、读图行为、理解行为、语用行为。对照我家宝贝这几年来的阅读能力发展,还真的是这样的。

  一开始她就是拿着书啃咬撕,后来她会指着书中的图问我:“妈妈,这是什么?”,主动要我去讲,再后来自己边看图边念念有词地一个人讲,再到后来,她会把书中读到的在生活中讲出来,或者讲另外一本书时,她会联想到某一本书里的某一个场景,这就是理解行为和语用行为。

  这里面还牵扯到一个如何选书的问题,上次听台湾绘本大师余治莹老师的讲座,她翻译了很多我们熟悉的经典绘本《大卫,不可以》、《我爸爸》等,随便拿出一本都是大家耳熟能详的。

  她说给孩子选书要:适龄适性。

  什么意思呢?就是说你给孩子选的书,要适合他的年龄段和性格,这样才能引起孩子的兴趣。比如孩子几个月大的时候,肯定是认知型的硬纸板书更能引起他的兴趣,再大点了翻翻书、洞洞书、滑轨书、躲猫猫书更能引起孩子的好奇。说到适性,从大范围来讲就是男孩和女孩喜欢的书还是有差异的。但很多经典的绘本,确实不分男女大家都喜欢的。

  2. 我们再说说如何给孩子讲绘本:

  比如很多人买了我推荐的《蹦》都不知道该怎么讲,全书只有一个字哎,难道就不停地重复这个字吗?

  我当时是这样讲的:

  宝宝,你看这是个青蛙耶,它穿着绿色的衣服,然后在这里蹦,蹦,蹦地跳着。讲的时候还可以把孩子抱起来,一起蹦。总之,用你的声音和行为演绎来让孩子建立起最初的阅读兴趣。

  再说无字书吧,绘本为什么能让人爱不释手呢?因为它没有大而空的说教,只是简单温馨的故事,字还不多,可以留给孩子和我们无限想象的空间。你自己喜欢说教类的书呢?还是喜欢自己读完一本书后,去顿悟道理?孩子也是一样。


  3. 读图比读字更适合孩子

  几千年来,我们中国的启蒙教育都是从文字开始的,比如《三字经》、《百家姓》、《四书五经》等。但国外的启蒙教育是从读图开始的。因为人最初是不认识字的啊,但能看懂图。就像人家那些不识字的人的家书都是图画,让识字的人看起来实在费解,博士后不一定看得懂的“无字家书”,村妇却一目了然,因为书读多了,把最初的本能给读没了。

  人的右脑是图像脑,左脑是文字脑。在孩子的逻辑思维没发展起来前,他们更喜欢看形象的图。这就是为什么很多大道理你讲一堆,孩子听不进去,绘本一启发,人家自己就自我约束的道理。

  嗯,总结一下就是,读无字书时,你就看到什么就讲什么,遇到实在不知该怎么讲的,那你就提问吧,孩子会帮你讲出来。要知道孩子比我们想象中的更聪明。

  4. 再说说阅读与精读

  孩子们喜欢让大人重复讲一本故事,特别是小一点的孩子。因为他们都喜欢自己熟悉的东西,然后也喜欢不断地去验证,噢,跟自己记忆中的故事情节是吻合的。

  在最初我给宝贝重复读故事的时候,我哪一个词说错了,她会立马指出来,我当时很惊诧孩子的记忆力原来这么好。

  那念书式的读完几遍后,我们可以给孩子提一些问题。比如说,当我和宝贝一起读到《弗洛格今天很安静》时,因为之前读过,我会问她,“为什么弗洛格今天很安静啊?”

  其实,我当时已经忘了为什么了,因为很久没读。宝贝却很快地回答出来了,因为弗洛格失声了,所以他说不出话来了,小鸭还以为弗洛格不理她,后来小猪说弗洛格不是故意的,最后他们找到了兔子,兔子查了书,说要喝点蜂蜜水,他们还一起画画了。

  你看,我们简单地一启发,孩子就巴拉巴拉说完了,复述故事的能力,多么可贵啊。

  现在我每次跟宝贝一起读绘本,一本讲下来就需要半个小时,因为她会不停地问“为什么?”,特别是读第二遍和第三遍时。孩子就拉着我不由自主地精读了。

  一开始她爸爸会感到很烦,崩溃地问:“你到底要不要听我讲啊?讲完了再说好不好?”

  我就劝他,孩子有问题证明在思考,多么好的习惯啊,难道你希望孩子只是耳朵在听,脑子不动?

  现在让我想,我家宝贝这种“十万个为什么”的嗜好,会不会是跟我的启发有关系,我也想不起来,因为很多东西,都是润物细无声的,特别是学习这种事儿。

  所以,单纯地为读而读,那起到的作用会很小。我们提问题,跟之前所说的读绘本没必要延伸,总结中心思想并不矛盾,因为启发性的提问,跟带目的性的功利性提问是不一样的。

  比如我们院长学了NLP之后,告诉我,以后有了孩子一定要不停地问他:“还有呢?还有呢?还有呢?直到孩子说没有了!”,后来我就喜欢问宝贝还有呢?可能如今她变成“行走版的十万个为什么”,离不开这点原因吧。

  5. 角色扮演读绘本

  有时候,我们还可以跟孩子分角色朗读绘本。这是建立在读完一遍或者几遍之后,我去年跟涵涵去他们电视台讲故事时,就分角色扮演的《猜猜我有多爱你》,我发现角色扮演后,孩子更加熟悉这个故事,甚至能一个人复述出来,这无疑锻炼了她的记忆力和组织语言的能力,还有语言表达能力。

  绘本中有很多对话式的,都特别适合拿来玩角色扮演的游戏,比如《鳄鱼怕怕,牙医怕怕》等。

  6. 鼓励孩子翻页、提问和评论

  每个孩子都有自己最喜欢的一本书,每本书中都有他最喜欢的那一页。我们在给孩子亲子阅读的时候,可以鼓励孩子自己翻页,或者鼓励孩子提问或评论,以此来加强孩子的参与感。

  人总是会爱上自己能参与其中的事情,上上个周末,我带宝贝去农家体验生活,在捡鸡蛋的环节,每个人可以拿回一个捡到的鸡蛋。捡回来后,宝贝不停地问啥时候给我煮鸡蛋吃。整个归途中,也不时地问鸡蛋还在不?煮好后,竟然连她不喜欢吃的蛋黄都吃掉了,一口不剩,因为孩子参与了!亲子阅读也是一样,一定要让孩子有参与感,这样他才会爱上这件事。

  7. 让孩子听读时看到画面

  有的家长觉得亲子阅读很重要,那好,我每天就给宝宝读书听吧。这样做虽然也有效果,但却不太好。我们可以把孩子抱起来,让他坐到我们的大腿上,这样孩子在听读时会看到画面。这样的阅读会更有意义。

  8. 不要强迫孩子阅读

  别人强迫你做的事,你内心肯定不情愿,就算不得不被迫而做,也是当任务来完成的,绝对不会有半点兴趣。同样,我们强迫孩子阅读,反而会破坏掉孩子本来有的阅读兴趣。

 当阅读成为一种习惯,就变得跟吃饭、睡觉一样自然而然。阅读最高的境界是悦读。就像我每天要写文章,要干工作,晚上坚持阅读,争取两天一本书一样,因为读书能带给我愉悦,不读书我会难受。

  所以,最开始,我们一定要趁着孩子状态好的时候,去做亲子阅读,比如睡前,比如午睡醒来,比如刚吃饱饭时,哪怕最初只能坚持3分钟,慢慢地就会变成一种好习惯。


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